给那些不想把养坏孩子的爸妈们（之一）

心灵探索者

痛心，在芭学园，山林基地，芭园小学，接触到很多由于不懂而把孩子养坏了的家长。他们把孩子死死抱在怀里，在孩子走路时，不断提醒孩子：“不要走边边”；在孩子理发时提醒：“不要歪着头”；在孩子为自己的想法和感受兴奋向前时，提醒：“慢慢跑，小心摔倒”；在孩子发呆时询问：“宝贝你在想什么？”；他们把孩子打扮成各种模样去拍照，完全看不到孩子那双痛苦的眼睛。

    最后他们的孩子胆小，不会保护自己，不爱学习，不爱父母，对什么都没兴趣，上课不专注，不愿意完成作业，出现反社会行为，不会工作，不能正常沟通，重复别人语言，不能坐下来上课，不专注听讲……

　　他们问：“有什么办法能治好我的孩子？”

　　然后他们开始不能很好地爱自己的孩子，有时恨孩子，烦孩子，后悔生了这个孩子。

　　他们以为得到某位专家的1、2、3条提示，就能解决问题。其实父母必须要根据自己孩子的状况，创造出解决策略才能帮助到孩子。父母懂得孩子，而且学习教育，不人为给孩子造成问题，才是爱孩子。

　　所以我们再从头开始讲儿童的发展规律，和儿童的需要。


一，孩子用身体发展自己大脑的时期

　　孩子的发展过程，神奇地重复着人类进化的全过程。人类从水生的单细胞动物，进化到水生动物，再进化到陆地蠕行动物，然后进化成为爬行动物，再到直立行走；远古时期开始使用工具和符号，最后成为真正的人。

　　儿童也是这样，一开始他们只是单细胞动物，然后成为像鱼一样生活在水里的动物，在刚出生时他们是蠕行动物，不久就发展为爬行动物，很快他们就进入到直立行走的阶段；再后来他们开始探索环境，开始创造性地使用工具；到出生两年后，他们开始试着用符号来表达自己。这是人类发展的规律，任何人都无法改变的规律，但人类却能通过自己的作为遏制住一些发展阶段，让这些发展阶段不能实现，这就是扼杀人的潜能发展的作为。

    儿童的头两年就像远古时期的人类，由于没有经验，无法直接使用大脑去思考和获得解决问题的方案。这个时期孩子们在忙着创造他们自己，创造自己的行为模式，自己的思维模式，自己的性格，自己的爱好，自己的思想，自己对世界的认识等等，这些内容组成了一个人除了肉体以外的那个精神的人。在六岁之前，孩子要干这么了不起的事情，而且这些事情成人无法教给他们，所以孩子无法像成人那样创造需要的物质和环境结果。不但如此，孩子也无法理解知识，因为知识是别人思考和探索发现的结果。

　　当孩子的个人经验还不能理解那些由成人创造的知识时，如果硬让孩子去学习，孩子就只能通过背诵，貌似掌握了知识。这会影响孩子真正的发展，而且往往泯灭了他们一生学习的快乐，和创造能力。

    婴儿来到这个世界，展现在他面前的所有事物都是新鲜而刺激的。儿童神经系统的成熟不是一下子全身一起成熟起来，而是从头部朝脚部逐渐成熟起来。当孩子的头部神经开始成熟的时候，他们的嘴巴就变得敏感起来，当他们用嘴巴啃到任何东西时，来自嘴巴的新鲜感觉就会让他们发疯般地沉迷，他们就会抓到什么啃什么。当孩子在用他们的嘴巴啃这些东西的时候，他们的大脑就开始发展，也就是神经元开始快速增加，树突开始快速连接，连接得越多孩子大脑就越好用。当神经成熟到手时，孩子就会见了什么抓什么，当成熟到脚时，孩子就会不停地走路。这一切的肢体敏感期，给孩子带来了最初的大脑工作模式，和大脑中有关个人对物质的讯息。这是日后进一步发展的基础。

    孩子通过嘴巴、眼睛、耳朵、手和脚来探索和思考。由这样的方式所形成的大脑工作，成为将来孩子一生用来学习和生活的能力。所以，儿童认知的形式不会像成人那样，仅凭听录音、读文字就能获得。实际上，成人通过这种途径所获得的仍然是以前感觉的积累，而这些积累，其中很大一部分源自童年。

　　孩子不能使用成人学习的方式进行学习，而只能通过他们的身体去探索和思考。因为他们使用动作在思考，所以在他们思考的时候，在我们成人看上去，他们是在玩耍。

    在这一时期，成人一定要帮助儿童完成他们的运动——为他们提供运动的机会和丰富的可供感觉的材料，给他们运动的自由。
    这个阶段一般会持续到两岁左右，你把孩子抱到两岁，就等于把他废了。

   （未完待续）

老农

恩生于害，害生于恩！

春意怡然

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