《中国孩子成功法》节选

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    请孩子评判一下家长

    角色置换法的第三个具体活动，就是请孩子评判一下家长。平常都是你评价孩子，找一个时间，非常诚恳地请孩子评价一下你，说说爸爸妈妈有什么缺点，有什么优点，爸爸妈妈在方方面面，哪儿做得好，哪儿做得不好。特别让孩子评价一下爸爸妈妈形象设计得好吗？在家庭教育中对待孩子的态度正确吗？作为家长，你的创造力，你的智力，你的心理素质、强者素质，你的健康状态，你的道德能力、道德涵养，和整个社会适应能力水平如何？让他评价一下。评价家长，能够给孩子带来非常好的感觉。有时候也能给你带来很好的感觉。

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    在我们的调查中，大多数孩子认为家长不理解自己，可是反过来，他们认为自己理解家长。无论你们相信与否，请实践一下，让孩子评价一下你。你会发现：一方面，你的有些优点，你的有些长处，有些好的品质，孩子很理解，他能够欣赏你，这会让你感动，会让你得到开拓人生的力量；另一方面，可能你的不足之处，你的缺陷，你的人生弱点，孩子看得非常真切，当孩子以十分亲切的口气提出时，会让你有所触动。使你产生重塑自己的愿望和决心。

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向孩子请教问题

    请孩子评价家长，在技术上还有一个做法，就是向孩子请教某些问题，请孩子帮助自己做某些事情。当一个家长，特别是那些比较能干的家长向孩子请教某些问题的时候，你们会发现，孩子在这种时候的郑重其事是你们意想不到的。他们会很努力地动脑筋想办法。当你请孩子帮你做一件事的时候，虽然过去他习惯了你帮助他，可是当你需要他的时候，会大大激发孩子的责任心和关心他人的自豪感。

    这对于孩子在未来社会中的成长是攸关重大的。

    一个善于帮助孩子、善于指导孩子，同时又善于让孩子帮助自己、善于向孩子请教，让孩子指导自己的家长，是真正的好家长，真正聪明的家长，真正平等对待孩子的家长，真正尊重孩子创造力的家长。

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四、爱心培育法

爱心，将最终成就孩子的未来

    讲到爱心，很多人觉得是陈词滥调。现代社会到处都在讲爱心，讲得很多人已经忘记了爱心有多么重要。当我们要求在家庭教育中培育孩子爱心的时候，如果不讲清这里真正的利害，可能会被认为是空洞的口号和说教。

    爱心培育是攸关重大的，对孩子的未来有着极为重要的意义。

    我们讲出如下原因，希望家长们能够警醒。

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    第一，有爱心的人是身心健康的人。

      我们在生活中发现一个规律，身心健康的人容易对人有爱心。你今天身体特别好，精力特别好，情绪特别好，就愿意去关心别人。反之，一个再有爱心的人，当他痛苦不堪地躺在病床上的时候，无暇去关心别人。身心健康是爱心的生理和心理基础。反过来，充满爱心能使人身心健康。

    一个从小有爱心的人容易身心健康。你不培养孩子的爱心，实际上是剥夺了孩子身心健康的一个重要途径。

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    第二，有爱心的人具有创造力。

    文学艺术有这样一个规律，创造在创造者有爱心的情况下能够成倍出现。在一般的发明创造中，一个有爱心的人往往灵动活泼，状态优良。一个人心情暴躁、狠毒、嫉妒、狭隘，这种人缺乏创造力。所以，培养孩子的爱心，同时等于培养孩子的创造力。

    很多创造来自对人类的关心、爱心。比如医学创造、科学创造、生物创造、心理学创造、文学创造，很多就是因为关心人类，关心人类生活的方方面面，才有创造力。没有爱心，哪来创造？

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    第三，爱心是人在社会生活中的一个魅力。

     一个人，无论是男性还是女性，当他（她）走向社会的时候，对周边的人有爱心，这个人就有魅力，大家就喜欢他（她）。如果你的孩子有爱心，在未来就有了很多人缘、很多机会，在社会中才能畅通无阻。你不培养孩子的爱心，等于剥夺了孩子的魅力，使他不会微笑，不会爱别人，也不被别人所爱，他在未来的人生中就容易失败。

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    第四，爱心是一个美德。

    有爱心的人关心社会，关心他人，是有道德的人，是被社会普遍尊重的人。

    第五，因为有爱心，就有了刚才所说的身心健康，有了创造力，有了魅力，有了美德，他才有更好的社会生存能力。

    他才具有对异性，对他人，对同学、朋友、同事，以及对整个社会更好的处置能力。没有爱心，等于剥夺了这一切能力。

    你现在不培养孩子的爱心，是想使孩子未来走什么路？失败之路吗？不健康之路吗？不自在之路吗？所以，有爱心最终是成就孩子的未来。

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培养孩子爱心的简单方法

    如何培养爱心？根本的原则就是在孩子身边设置需要他照顾、爱护的对象，设置需要他照顾、爱护的弱者，使他有那种类似家长对待孩子的宽仁之心。

    有比他小的孩子，小弟弟、小妹妹在身边，这是需要他照顾、爱护的对象，一个比他还弱小的生命。他就有可能在你的引导下，产生照顾对方的爱心。

    一个孩子，可以让他去种一棵树，养一盆花，可以让他去养一个小动物。这个小动物，这个花草，就成了他能够照顾、也需要他照顾关心的一个弱者、一个对象，他由此生出爱心。

    第三，人没有绝对的强弱之分。家长年龄大，就没有弱的时候吗？家长生病的时候，不舒服的时候，烦恼的时候，要给孩子照顾你、爱护你的机会。当我们自己的父母即孩子的爷爷奶奶不舒服的时候，不仅我们自己要照顾，还 要启发孩子这一辈去照顾爷爷奶奶，这也是调动孩子爱心的一种方式。

    爱心就是通过这种具体的行为，通过让孩子领会到自己能够关心别人、照顾别人，能够同情和关心比自己更软弱的对象来实现的。

    这就是爱心培育法。

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这是写给父母的一本书。
每一位父母都希望孩子成功，希望自己的孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，不能仅靠愿望。
必须改变思维，并找到具体的方法。
《中国孩子成功法》是一本家庭教育的实用手册，旨在帮助家长更好地了解和掌握家教方法，解除家长在教育孩子问题上的困扰。
本书介绍了一些非常有效的家教方法，每种方法都由若干技术组成。它的最大特点是简单易行，效果显著。
这些方法是：
一，新形象确立法；
二，心理暗示法；
三，欣赏、夸奖、鼓励、榜样法；
四，进入孩子思维法。
五，冲突化解法；
六，未来强者心理重建法；
七，心理障碍排除法；
八，微笑根本法。

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    希望这些方法能够帮助家长解决日常遇到的种种具体家教问题，也希望家长在实践这些方法的过程中，逐步消除困扰自己的子女教育问题。
    我曾主持过一个由全国各地的中学生组成的未来强者训练营。虽然训练营只有短短七天的时间，却使许多孩子发生了奇迹般的变化。在训练营中最后一位走上讲台的同学克服了自卑，如她自己所说，“对自己充满了自信”，开学后短短几个月各科成绩都有了明显提高，无论她的父母、老师，同学，甚至她本人，都为这些变化感到欣喜，感到惊奇。
    为了使家长朋友们对这套方法有更加感性的认识，本书附录还选登了部分家长和孩子的来信。这些不同年龄段的孩子以及他们的家长所面临的问题带有某种共性，可能会对朋友们有所启发。
    一位参加过“中国孩子成功法”培训的家长，她的孩子从小学三年级开始就不按时完成作业，老师的批评、家长的打骂都不解决问题。父母急了，只好说：你长大以后就去收废品！但自从她掌握了正确的家教方法后，孩子一天天明显进步，原来在班里的学习成绩是第四十几名，几个月后的期末考试，上升到班级第十四名，到了这一年暑假，他的成绩更一跃为班级第九名。这个孩子写信告诉我，他相信自己还会有更大的进步。
    当然，学习成绩只不过是孩子综合素质提高的表现之一。家长的教育方法改变了，家庭关系和谐了，与孩子能相互理解，相互沟通了，孩子变得懂事了，也更关心和体贴父母了。
    为人父母，本是幸福的事情。拥有成功的孩子，更是一种幸福。
    希望你拥有一个成功的孩子。
    希望你成为一个幸福的家长。
    我愿意分享你们的幸福。

柯云路

2010年4月

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中国孩子成功法的第一个基本方法就是新形象确立法。
每一位家长无论自觉与否，心中都有对孩子的理想形象设计。
新形象确立法就是在家长的自觉配合下，为孩子确立新的理想形象。
新形象确立法为孩子设计的理想形象包括六方面的内容：
智者形象；
强者形象；
健康形象；
道德形象；
自在形象；
优秀的现代意识。
新形象确立法同时告诉家长为孩子确立理想形象的具体方法，如想象确立法，描述确立法，行为确立法等。这些方法的最大特点是简单易行，效果显著。
您是否愿意尝试一下？
祝愿您的孩子成功！

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（1）
智者形象具体表现为：聪明；想象力丰富；爱动脑筋；学习能力强；有创造力。
（2）
强者形象具体表现为：自强；自立；自信；不怕困难；敢说敢做；对人不亢不卑。
（3）
健康形象具体表现为：身体健康；心理健康；很少生病。
（4）
道德形象具体表现为：善于关心和理解他人；懂是非；懂善恶；有社会适应能力。
（5）
自在形象具体表现为：热爱学习，奋发向上；兴趣广泛；开朗活泼。
（6）
孩子应该具备的优秀现代意识有：独立意识，主见意识，竞争意识，奋斗意识，创造意识，效益意识，金钱意识，社交意识等。
（7）
当家长为孩子设计了理想的形象（智者形象、强者形象、自在形象、健康形象、道德形象）之后，如何使这些设计真正变为孩子的现实，就要用到新形象确立法。
新形象确立法具体由三个技术或者说三个方法构成。

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（8）
＊＊＊想象体会确立法＊＊＊
新形象确立法的第一种技术，叫做想象体会确立法。
这也是现代心理学常用的一种方法，很容易理解和掌握。
（9）
美国心理学家罗森塔尔教授做了一个实验：
把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组；然后，他告诉A组的饲养员说，A组的老鼠是特别聪明的；同时告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试。发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。
（10）
于是，罗森塔尔教授得到一个启示，他把这个启示用在了人的身上。
在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高、特别聪明的学生。事实上他根本不了解该班学生的情况。
（11）
受到这番话的影响，老师总觉得这几个孩子特别聪明，所以一直用对待聪明孩子的方法对待他们。
一年以后，这几个孩子的学习成绩在班里遥遥领先。
（12）
罗森塔尔效应告诉我们什么呢？
一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。
罗森塔尔效应值得每个家长充分重视。
（13）
具体到家庭教育，当家长为孩子设计了理想的形象，这个形象可能停留在语言上、词汇上：比如聪明，自信，健康，道德，自在等等。
这时候就要用想象体会的方法，使原来比较抽象的形象设计变为孩子的现实。
（14）
具体做法是，经常想象一下孩子的新形象。
从今天开始，不管孩子暂时是什么样子，把孩子的新形象当做孩子的现实。
（15）
家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的时候是什么样子？
要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。

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（16）
在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。
（17）
在道德方面，把孩子想象成道德的、有是非观念的、关心他人的人。
（18）
在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进行健康的想象，而且想象他会越来越健康。
（19）
在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的，是自觉的、奋发向上的、愿意自己管理自己生活；并且是性格开朗活泼的。
（20）
家长每天都要做一到两次这样的想象，特别是面对孩子的时候。
（21）
对于大一些的孩子（上了小学），还要启发、诱导孩子自己进行这种想象。
让孩子经常想象并体会一下自己的新形象。
（22）
所谓体会，就是找回自己在生活中有过的那个好感觉。
所有的孩子，即使是学习成绩不太理想的孩子，也有自己特别感兴趣的科目；再软弱的孩子，都有过大胆坚强的时候；性格再内向的孩子，也有过活泼开朗的时候；再孤僻的孩子，也有过和好伙伴高兴玩耍的时候。

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（23）
有一瞬间的健康和快乐就可以，就能够体会到。
这些感觉每一个人都能找到。
（24）
如果家长为自己设计了对待孩子的新形象，也可以通过想象和体会的方法进入这个新形象。
（25）
新形象确立法为家长设计的面对孩子的新形象是：
我们和蔼，我们微笑，我们对孩子欣赏，我们对孩子理解，我们对孩子平等，我们关心孩子，我们尊重孩子，我们耐心，我们倾听，我们智慧，我们从容，我们自信。
（26）
请体会一下，想象一下，自己现在对孩子和蔼，理解，尊重，平等，倾听，关心，欣赏，
想象一下孩子在自己眼前，就能找到那种感觉。
（27）
＊＊＊描述确立法＊＊＊
新形象确立法的第二种技术，叫做描述确立法。即用语言不断地描述自己为孩子设计的形象。
描述确立法既适用于孩子，也适用于家长自己。
（28）
描述确立法用在孩子身上效果非常明显，可以说立竿见影。
你怎么描述自己的孩子呢？你怎么对别人介绍你的孩子呢？你怎么对孩子评价他自己呢？
这个描述非常重要。特别是孩子小的时候，这种描述起到决定性的作用。

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（29）
在智力方面，你要这样描述自己的孩子：
我的孩子特别聪明，特别爱动脑筋，新点子特别多，常常能想到别人想不到的问题，特别爱学习。
（30）
当你这样描述孩子的时候，这些描述就开始对孩子产生影响，时间长了就成为孩子对自己的认定。
家长对孩子的描述非常重要。
这也是考察了很多成功者的家庭教育后得出的一个重要结论。
（31）
对孩子的强者素质应当怎样描述呢？
你描述他坚强，适应能力强，敢社交，敢讲话，不怕困难。
无论是对孩子描述，还是对其他人这样描述自己的孩子，比如你对孩子说：宝宝，你真是个好孩子，特别勇敢，特别大方。孩子都会觉得自己具备了这种素质。
描述得越多，孩子就越勇敢，越大方。
（32）
对孩子的道德方面，要这样描述：
我的孩子愿意关心别人，并且知道如何关心别人；
我的孩子能够判别是非，区分好坏；我的孩子善良，但不幼稚；
我的孩子能够照顾自己、保护自己；我的孩子关心社会，善于团结他人。

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（33）
对孩子的健康状况，要这样描述：
我的孩子身体特别好，随着年龄的增长越来越好；
我的孩子很少生病，生病后一休息就好了。
我的孩子心理也特别健康。
（34）
对孩子的自在状态，也要用描述的方式予以确立。
比如说，我的孩子爱学习，学习特别自觉，兴趣爱好广泛；
我的孩子愿意自己管理自己的生活，从不让家长操心；
我的孩子有上进心。
（35）
描述是把你对孩子的设计确立下来的第二种技术。
你对孩子设计成什么样，以后就要怎么样来说。
可以变换方式翻来覆去地描述。

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（36）
同时家长要注意，要彻底改掉过去对孩子不好的描述，尽快消除它们对孩子造成的负面影响。
有些家长总是习惯当着别人的面数落孩子这样不好那样不好，那都是不好的描述。
（37）
家长也可以描述自己的新形象。
比如你可以经常对家人、对朋友、对孩子这样讲：经过学习，我现在变成了一个新家长。当我以新的面貌出现在孩子面前时，我和蔼，我对孩子欣赏，理解，平等，我关心孩子，尊重孩子，我耐心，我倾听，我对孩子指导，我从容，我自信。
（38）
＊＊＊行为确立法＊＊＊
新形象确立法的第三种技术，叫做行为确立法。
任何形象设计都要通过行为体现出来，通过行为确立下来。
你为孩子设计的任何新品质，都要创造机会让孩子按这个品质行为。
不断行为的结果，这种品质慢慢就固定下来了。

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（39）
比如你给孩子设计了一个大胆的形象，可是孩子现在还比较胆小。
怎么办呢？要通过行为，光说还不行。
带孩子到麦当劳吃饭，你可以让他到柜台自己点东西。开始他可能比较胆怯，但经过启发诱导以后终于做了，要对他的勇敢行为进行肯定：你真棒！很大胆（这同时就是描述）。
他这样行为一次，你就要肯定一次，这个品质就固定一次。
（40）
所有给孩子设计的形象，都要通过行为固定下来。
如果给孩子设计一个聪明的形象，价钱怎么办呢？孩子可能正在看动漫片《麻辣女孩》，你可以问问他，这个故事如果由你来编，会是什么样的结局？
他可能会有一种说法。这种说法就是创造。
创造就是他的行为，你要给予肯定，这同时又是描述。
这个行为就变成一种聪明的特点巩固下来了。