《中国孩子成功法》节选

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（41）
如果你想培养孩子热爱学习的习惯，那么，当遇到某样东西引起孩子的兴趣，孩子特别爱学，自己在那儿琢磨，对这种行为你要肯定，于是孩子爱学习的品质就被巩固了一次。
（42）
你想设计自己的孩子关心别人的形象，不能光靠嘴说，而要行动。
例如你哪天领他出门，看到一个比他小的孩子在路边哭，你说：上去哄哄小妹妹吧！孩子过去了，也许不是很得体的，就是用手拉了拉对方，说：小妹妹别哭了。
这就是行为。当孩子回来时就要肯定他。
这样，关心别人的品质就在孩子身上有某种强化。
（43）
每一种设计的品质，都要让孩子重复行为两三次。
对于很小的孩子，一个品质的建立，重复两三次就有很好的效果。
大一点的孩子要建立一个更加稳定的品质，你只要通过适当的行为，而且让这个行为重复多次，好的品质同样就建立起来了。
所以，用行为确立法，可以确立孩子的新形象。

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（44）
譬如孩子不敢大声讲话，就可以通过行为来改变。
我们在未来强者训练营中就这样训练不敢讲话的孩子，让他站起来大声讲话，声音不够大，鼓励他再大一点，再大一点，最后很大的声音，重复多次，很快就敢于大声讲话了。
要通过行为确立新的形象。
（45）
家长为自己设计的新品质，也是通过行为确立的。
无论是什么品质，有几次行为，你就会找到感觉，这种品质就在身上逐渐确立下来了。
这是立竿见影的事情，并不难。
只要有决心去行为，在行为过程中就把新形象确立下来了。

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（46）
当你给自己设计了一个和蔼的家长形象时，你不能老停留在自己的设计中。
要在和孩子交往的行为中确立下来。
（47）
过去对孩子不够和蔼，不够耐心，不够欣赏，不够平等，今天，当孩子回家时，你用新的态度对待他，第一次非常感兴趣地倾听他讲一讲学校的事情，第一次用过去没用过的方法去欣赏他、夸奖他。这时候，你设计的家长形象就变成你的行为方式。
在新的行为方式中，家长的新形象就开始在你身上确定下来。
（48）
过去你做不到什么时候都面带微笑，今天走出家门的时候，见到邻居，见到小区的保安，上班见到同事，你自觉地用微笑对待大家。
经过几天的实践，你会发现，这个微笑的行为就把面带微笑的设计固定下来了。
慢慢养成习惯，你就多了一点福分。

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（49）
所有对孩子的形象设计，包括家长对自己的形象设计，都可以通过想象体会确立法、描述确立法和行为确立法予以确立，把原来停留在概念上的形象设计，变成活生生的新自我，活生生的新孩子。
心理暗示法介绍了一些简单易行的操作技术，如怎样通过良性暗示增强孩子学习的兴趣与向上的积极性，怎样使孩子变得开朗大方，怎样使孩子关心父母，关心他人。
了解了心理暗示法，希望你永远用良性的语言和暗示来引导孩子。
祝愿你的孩子成功！

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（1）
中国孩子成功法的第二个基本方法，叫做心理暗示法。
在新形象确立法中我们已经用到了心理暗示法。
对于心理暗示，有的家长比较熟悉，有的可能比较陌生。
这里略举两个例子说明。
（2）
曾经发生过这样一件事，一个人被关在冷冻库里，出不来，第二天被冻死了。
可实际上，这个冷冻库在他进入的那个晚上并没有开冷气，是个常温的地方。但是他认为这是冷冻库，是超低温，出不去肯定要冻死。这个观念的自我暗示就把他暗示死了，而且是以“冻死”的症状表现出来。
自我暗示是非常厉害的。

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（3）
两个人都怀疑自己患了癌症，去医院检查。但是医院把两个人的检查取样颠倒了：那个没有患癌症的，医生告诉他检查结果是有癌症；那个有癌症的，医生告诉他检查结果是没有癌症。
过了几个月，两个人再去医院复查：有癌症的人癌症消失了；本来没有癌症的人真的长出了肿瘤。
医生这才发现，上次检查时将取样颠倒了。
（4）
原来有癌症的人因为检查结果显示没有癌症，心里特别高兴，该玩就玩，该吃就吃，该锻炼就锻炼，该工作就工作，情绪特别好，这样过了几个月，癌症好了。
另外一个人本来没有癌症，但检查结果使他心理负担加重，吃不下，睡不好，愁眉苦脸，这样过了几个月，真的长出肿瘤了。
可见，心理暗示的作用是非常大的。

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（5）
本来一个人并不困，但是身边有一个人不停地对他说，你困了吧？看你的样子觉也睡得不够，脸色也不好，精神也不大好，你该休息啦。
说着说着，这个人就真的无精打彩了。他困了。
这是语言的暗示作用。
（6）
请体会一下“微笑乐观”，就会感到自己的表情因为语言的诱导受到影响。
再体会一下“心比天宽”，就会发现心情立刻受到影响，这也是语言的诱导作用。
再默念一下“顶天立地”，一下就感觉身体有纵向拉长的感觉。

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（7）
西方心理学家做过这样一个实验：选择了一位相貌非常普通又有些自卑感的女学生，在她本人不知道的情况下对班上的男同学说，你们现在开始给这个女孩子写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。
经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了。而且真的赢得了一些男孩子的爱慕。从照片上看，她与原来判若两人，而且更加自信了。
心理暗示可以改变一个人的心理，也可以改变一个人的生理。
（8）
一个孩子本来很羞怯。一次偶然的机会，在小区里大声叫了一位奶奶。
这位奶奶是退休教师，非常喜欢孩子，经常带孩子一起玩。从那以后，她经常故意当着孩子的面对别人说，宝宝特别大方，喜欢叫人。孩子的母亲也跟着这样说。
不到一个月的时间，原本羞怯的孩子彻底变了个样。在小区里玩耍时遇到熟悉的人，老远就叫人家。

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（9）
经常有家长这样描述自己的孩子：我这孩子胆小，认生。
孩子在这种暗示下，年龄增长了，胆小认生的毛病却不见改正。
正是家长的暗示助长和巩固了孩子的缺点。
家长的这种错误暗示几乎随处可见。
（10）
在家庭教育中，主要在五个方面对孩子运用心理暗示的方法：
一，智力教育；
二，非智力心理素质的强者教育；
三，健康、新健康观念的教育；
四，道德教育；
五，自在状态的引导。
这五个方面都可以用心理暗示的方法，使孩子进入我们为他设计的良好形象中。
这种暗示是最简单的家庭教育方法。
心理暗示的方法用在家长自己身上同样可以。

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（11）
在智力方面，要通过暗示使孩子相信自己是聪明的，有创造力的。
（12）
在心理素质方面，要通过暗示使孩子相信自己是坚强的，自信的，勇敢的，有社会适应能力的。
（13）
在健康方面，要通过暗示使孩子相信是自己健康的，越来越健康。
同时使孩子树立“健康光荣”的新观念。

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（14）
对于孩子的道德状况，要这样暗示：我的孩子懂是非，愿意关心他人，具有关心他人的能力。
（15）
对孩子的自在状态，可以暗示孩子有学习兴趣，有学习的自觉性和向上的积极性，愿意自己管理自己的生活。
（16）
对于不同年龄段的孩子都可以进行这五个方面的暗示。
第一年龄段的暗示，就是胎教。
科学研究表明，父母对胎儿所说的一切，对胎儿都有影响。
做母亲的也好，做父亲的也好，可以念念叨叨地对胎儿进行这种心理暗示：宝宝特别聪明，特别有创造力，宝宝特别坚强，宝宝特别健康，宝宝是个好孩子，特别爱学习，等等。

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（17）
第二年龄段的暗示，就是对婴幼儿进行的催眠暗示。
在孩子还不太听得懂话的时候，半睡不睡的时候，家长对他进行这五个方面的描述，都会成为对他的暗示。家长在哄孩子睡觉的时候，可以这样对他讲：宝宝聪明，宝宝漂亮，宝宝勇敢，宝宝大方，宝宝健康，宝宝睡醒了以后更聪明，更健康，更漂亮。
（18）
第三年龄段的暗示，是对两岁以上的孩子使用的。
对于已经懂事的孩子，要运用明确语言的暗示作用。

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（19）
在暗示的时候：
第一，语言要简炼，不要那么长；
第二，语言要明确，不要暧昧模糊；
第三，语言要肯定，不要从否定的角度说。
所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角度说。
要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。
而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。
（20）
有了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说，反复说，就能形成对孩子完整的心理暗示。

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（21）
根据以上要点，家长自己要设计一套常用的语言暗示体系。
下面提供的假设，可供家长们参考。
（22）
在智力方面，特别要用暗示的方法培养孩子的学习兴趣和创造的积极性。
比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说，大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的主意还多。
要形成这样的对孩子智力开发的语言暗示短句。

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（23）
在强者心理素质方面，也就是非智力心理素质方面也是一样的：
家长应该对孩子说：大宝勇敢，大宝什么都不怕，大宝爱讲话，大宝喜欢和人交往。
（24）
如果孩子现在还怯懦不太爱讲话，你要这样说：大宝实际上性格开朗爱讲话，就是这会儿暂时不想讲。
你不能说孩子胆小不爱讲话。
永远不能这样说孩子！

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（25）
对比较开朗的孩子，要用良性的语言继续鼓励他。
对于这方面心理素质还不太好的孩子，也要用良性的语言引导他；而把他现在的懦弱表现真正当作一个“暂时”的现象。
这一点非常重要。
（26）
暗示就是用一个良性的词引导孩子朝好的方向发展。
孩子已经是强者了，要让他更强。
孩子现在是弱者，也要把他当强者对待，把他现在的弱当做暂时现象。

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（27）
如果你的孩子是比较怯生的，你对人介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他合得来。
这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方再主动逗一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。
（28）
永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。
描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来巩固孩子的弱点和缺点。
而要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新角色。

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（29）
同样，在健康方面，要这样说：大宝身体好，大宝抵抗力强，大宝不爱生病，这两天生病是因为天气变化太大，不小心；大宝喜欢锻炼，大宝有什么不舒服一休息就过去了。
就要用这样的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。
（30）
如果孩子现在不健康，或者生来体质就有点弱也不要紧，把他的体质弱也当做一种暂时现象。
要这样说：我的孩子身体底子特别好，就是因为小时候没有照顾好，有一点病，以后会越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年会更好。

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（31）
永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。
这样，健康的孩子会更健康。不健康的孩子也能变得越来越健康。
（32）
对道德方面和社会适应能力也一样。
大宝诚实，大宝喜欢帮助人。
大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。
大宝对待同学都能关心，大宝还能想到给老师过生日。
大宝喜欢小动物，爱护小动物，如此等等。

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（33）
这种道德教育是和孩子的社会适应能力结合在一起的。
比如说，大宝知道好坏，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助。
大宝知道什么人需要帮助，什么人需要拒绝，大宝会看人。
（34）
如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展。
家长要这样说：大宝是有社会生存能力的人，善于关心社会，关心他人；大宝不仅有关心的善愿，还有关心的能力；大宝在这方面的表现越来越出色；如此等等。